RENDAHNYA KESADARAN AKADEMIK SISWA TERHADAP TES KEMAMPUAN AKADEMIK (TKA) DAN DAMPAKNYA TERHADAP HASIL TES DI SMPN 2 CIMAHI
DOI:
https://doi.org/10.68730/jrtp.v1i2.7Keywords:
kesadaran akademik, TKA, motivasi belajar, hasil belajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis rendahnya kesadaran akademik siswa terhadap Tes Kemampuan Akademik (TKA) sertadampaknya terhadap hasil tes di SMPN 2 Cimahi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif korelasional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kesadaran akademik siswa berada pada kategori rendah hingga sedang, yang berdampak signifikan terhadap hasil TKA. Siswa dengan tingkat kesadaran akademik tinggi cenderung memperoleh hasil tes yang lebih baik dibandingkan siswa dengan kesadaran rendah. Oleh karena itu, diperlukan strategi peningkatan motivasi dan kesadaran siswa agar pelaksanaan TKA lebih optimal.
References
[1] A. Azharotunnafi, H. D. K. Nisak, and D. Trisnawati, “The influence of learning environment and learning motivation on student achievement,” JIPSINDO, vol. 12, no. 1, 2024, doi: 10.21831/jipsindo.v12i1.77536.
[2] B. A. Atma, F. F. Azahra, A. Mustadi, and C. A. Adina, “Teaching style, learning motivation, and learning achievement: Do they have significant and positive relationships?,” Jurnal Prima Edukasia, vol. 9, no. 1, pp. 23–31, 2021, doi: 10.21831/jpe.v9i1.33770.
[3] S. C. Azhari, S. Fadjarajani, and E. S. Rosali, “The relationship between self-regulated learning, family support and learning motivation on students’ learning engagement,” Journal of Education Research and Evaluation, vol. 7, no. 1, pp. 147–158, 2023, doi: 10.23887/jere.v7i1.52481.
[4] Dimyati and Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta, Indonesia: Rineka Cipta, 2013.
[5] R. M. E. Faiz, Julianto, and W. Widodo, “Use of Google Site multiplatform in science learning to improve motivation and learning outcomes,” Journal of Innovation and Research in Primary Education, vol. 4, no. 3, pp. 746–756, 2025, doi: 10.56916/jirpe.v4i3.1451.
[6] O. Hamalik, Proses Belajar Mengajar. Jakarta, Indonesia: Bumi Aksara, 2017.
[7] H. D. Yulia, Suyitno, and S. Widiastuti, “Student learning motivation in review of parental assistance and learning environment,” Madako Elementary School Journal, vol. 3, no. 1, 2023, doi: 10.56630/mes.v3i1.234.
[8] Mulyasa, Manajemen Pendidikan. Bandung, Indonesia: Remaja Rosdakarya, 2020.
[9] Nugraha, S. A., “Penerapan Project-Based Learning dalam Kurikulum Merdeka dengan Pendekatan Pembelajaran Mendalam dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Speaking Siswa SMK,” Jurnal Riset Dan Transformasi Pendidikan, vol. 1, no. 1, pp. 1–7, 2025, doi: 10.5281/zenodo.19803432.
[10] Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta, Indonesia: Rajawali Pers, 2018.
[11] Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta, Indonesia: Rineka Cipta, 2015.
[12] N. Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung, Indonesia: Remaja Rosdakarya, 2017.
[13] Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung, Indonesia: Alfabeta, 2019.
[14] H. B. Uno, Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta, Indonesia: Bumi Aksara, 2016.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Yayan Diansyah, Irma Charlin Oktaviani (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
